KAPITTEL 11: Utvikle læremidler for NDLA

Forfatter: Ragnhild Tønnessen

• Sjekkliste for fagartikler
• Sjekkliste for oppgaver og aktiviteter
• Sjekkliste språk
• Sjekkliste lisens og universell utforming

Mål: bidra skriftlig med lærestoff som hjelper elever og lærlinger til å nå kompetansemål

Målgruppe: elever og lærlinger i de enkelte fagene

Kjennetegn: vennlig, tålmodig, varierende, aktiviserende; dyktig lærer med kjærlig myndighet og glimt i øyet når det passer; saklig og presis

Skriv for elevene
På ndla.no skriver vi for elevene. Vi bruker språk som skaper riktig pedagogisk nærhet og tone som oppmuntrer og viser respekt; vi unngår språk som skaper avstand, tone som skaper mindreverdighetsfølelse. Elevene er «du» og «de» for oss, og vi bryr oss om at de skal trives og være trygge sammen med oss, at de kan utvikle seg og lære.
Dersom vi vet at mange elever vil synes stoffet vårt er kjedelig, tar vi hensyn og utbroderer ikke mer enn vi må, og vi forsøker å finne innfallsvinkler som gjør stoffet konkret og relevant. Dersom vi vet at det er vanskelig, og at mange vil kunne kjenne seg motløse og falle av, er vi spesielt nøye med å ta for oss en side av saken av gangen og lage gjennomtenkt progresjon. Aner vi motløshet hos en «elev-persona», gjør vi det klart at de skal få hjelp: «For å hjelpe deg gjennom stoffet, begynner vi med …, så ...» Aner vi at det blir uinteressant for spesielt interesserte og modne elever, sørger vi for at de får vite at det kommer mer, eller kommer med forslag til fordypning.  
Skriv for ungdommene som skal forstå og lære!
Slik gjør vi det
Planlegg læringsutbyttet for teksten din
Ha klart for deg de konkrete læringsmålene og hvordan elevene skal vise hva de har lært. La det bestemme retning og rammer for teksten.

Formuler deg så du hjelper elevene til å lese aktivt
Vil de kunne se for seg det du beskriver? Se seg selv som utførende i yrkessituasjonene? Leve seg inn i situasjonene? Se sammenhengene? Vekker teksten førforståelse og assosiasjoner som lar dem forstå «innenfra»? Blir de utfordret til å undre og reflektere?

Ikke skap avstand med språket
Bruk «du», «de», «vi», «de blant oss som ...». Skriv «svaret ditt» heller enn «ditt svar». Tenk at du snakker direkte til 16–18-åringene, som voksen og nær, interessert lærer.

Skriv ryddig og velstrukturert
En ting av gangen. Ett avsnitt, ett tema, ett moment, ett poeng.

Begynn med det viktigste
Det viktigste bør stå først, i setninger, avsnitt, brødtekst og ingress.

Bygg innholdet progressivt
Begynn med det grunnleggende. Deretter videre utdypninger, steg for steg, som ulike problematiseringer og mer inngående eksempler, før eventuell fordypning mot slutten. Tenk at de som ikke klarer å henge med på hele teksten, skal få utbytte i begynnelsen.

La ingressen gjøre eleven klar til lærestoffet som følger
Hold deg til det viktigste, og bruk ord og formuleringer som hele elevgruppa kan forstå.

Bruk mellomtitler til oppdeling og som lesestøtte

Velg ord som er presise og konkrete

Tenk gjennom terminologien
Hvilke fagbegrep er grunnleggende, hvilke mer spesialiserte? Hvilke ord og uttrykk er det best å bruke?

Tenk over hva som er utgangspunktet til eleven
Hva kan være overkommelig å ta til seg av nytt? Vurder både terminologi, språklig og faglig kompleksitet og abstraksjonsnivå.