KAPITTEL 5: Innholdstyper

Forfatter: Monica Nordeng

Ved å bruke innholdskategorier, sikrer vi at brukeren lett kan finne innhold via søk eller navigasjon. Det er derfor viktig med riktig og konsekvent merking av innholdstype.

Viktig for brukerne

Det er viktig at brukere får en konsistent og intuitiv presentasjon av hvilke typer innhold som finnes hos NDLA. Dette gir brukeren navigasjonsmuligheter innen fagområder og emner, og sikrer også valgmuligheter for ulike typer tilnærming til lærestoffet. Slik finner brukerne den typen innhold som de er på jakt etter. Kategorisering er derfor et viktig verktøy for organisering av innhold.

Innholdstyper og planlegging av produksjonen

Når vi produserer innhold for NDLA, er det viktig at vi merker innholdet med riktig innholdstype. Det er lurt å ta dette med inn i planleggingsfasen av innholdsproduksjonen slik at innholdet som utvikles, blir gjennomtenkt og konsistent innholdstypemerket. En grundig planlegging er en forutsetning for god produksjon og god kategorisering av innhold.

Innhold som lages for NDLA, skal kategoriseres i typer og undertyper i tråd med listen nedenfor.

Læringssti

Gir eleven en guidet læringsvei sammensatt av ulike typer lærings- og testressurser, f.eks. gjennom læringssti og fagpresentasjon.

Fagstoff

Gir eleven mulighet til å konsumere informasjon for å øke sin kunnskap.

• Film og filmklipp  – læringsressurs i format av levende bilder, f.eks. undervisningsfilm, animasjon, dokumentar osv.
• Forelesning og presentasjon – læringsressurs som presenterer et tema, f.eks. e-forelesning, powerpoint, fagpresentasjon, tidslinje osv.
• Fagartikkel – læringsressurs som er tekstbasert, men som også kan være en mer sammensatt, faglig framstilling
• Tegning og illustrasjon – arbeidstegning, skjema, bilde med faglig innhold som f.eks. en modell
• Simulering – læringsressurs som etterligner et konstruert hendelsesforløp, som demonstrerer hvordan noe fungerer
• Verktøy og maler – læringsressurser som presenterer verktøy eller maler som eleven trenger i sitt læringsarbeid
• Veiledning – læringsressurs som gir instruksjon og veiledning i hvordan eleven skal løse en problemstilling eller et oppdrag, herunder også løsningsforslag
• Lydopptak
• Kilde – original kilde som gjengis i sin helhet hos NDLA, f.eks. historisk materiale av ulik art (f.eks. utdrag av protokoller), litterær tekst, kart
• Oppslagsverk og ordliste – læringsressurser som gir oppslag på søk, f.eks. artsnøkkel og ordliste

Aktivitet

Gir eleven mulighet til å øke egen læringseffekt gjennom løsning av aktivitetsbaserte oppgaver og styrker innlæring av et emne.

• Oppgave – oppgave der eleven kan løse en problemstilling gjennom f.eks. drøfting, refleksjon eller analyse
• Øvelse – oppgave der eleven øver på en ferdighet, f.eks. feltøvelser, malskriving, gloser, ulike praktiske oppgaver
• Arbeidsoppdrag – oppgave der eleven skal utføre et praktisk arbeid som fører til et sluttresultat, f.eks. gjennomføring av læringsoppdrag og yrkessituasjoner som skal dokumenteres i rapport
• Forsøk – oppgave som går ut på å gjennomføre et eksperiment
• Spill – oppgave som er spillbasert

Test

Gir eleven mulighet til å finne ut noe om eget kompetansenivå. Er knyttet til egenvurdering hos eleven og/eller gir utgangspunkt for lærervurdering.

• Lærervurdering – vurderingsressurs som tar utgangspunkt i at veileder og/eller lærer skal kunne bistå med vurdering av elevens kompetansenivå
• Egenvurdering – vurderingsressurs som tar utgangspunkt i at eleven selv skal kunne gjøre vurdering av eget kompetansenivå
• Medelevvurdering – vurderingsressurs som tar utgangspunkt i at en som samarbeider med eleven skal kunne bistå med vurdering av elevens kompetansenivå

Begrep

Definerer sentralt begrep og gir grunnleggende begrepsforståelse.

Ekstern læringsressurs

Gir sentrale læringsressurser som ikke er produsert av NDLA.

• Eksterne lenker
• Delte læringsressurser – læringsressurser som er delt hos NDLA, men som ikke er produsert eller kvalitetssikret hos NDLA